Cronache di Mutter Courage

Pian dei giullari

Pian dei giullari

I Quindici non li avevamo a casa,
bandite le enciclopedie tascabili.
Per le ricerche della scuola media
c'era per noi solo Pian dei giullari
di Piero Bargellini, nato ad agosto,
sì, proprio il cinque, in fine d'Ottocento.

Pane bagnato preparava mamma
con olio e pomodoro. Noi, risate.

Anna Maria Curci
5 agosto 2013

Anna Maria Curci, protesta

Luglio 2012, Cinecittà. Foto di Giovanni Marasco

protesta

sbrindellata arruffata
spintonata - occhio nero
l'autunno del nostro scontento -

si rialza e cammina
mano al ventre in rivolta
con il viso scoperto: protesta

Anna Maria Curci
Roma. 10 novembre 2012

La soluzione - Lia Celi e Bertolt Brecht

Lia Celi, Il Fatto Quotidiano, 21 ottobre 2012

La satira, quando è grande e di ampio respiro, è storia, è lucida disamina del reale, è, nel rovesciamento arguto e sarcastico della prospettiva, pungolo alla costante vigilanza dello sguardo, autentica formazione alla cittadinanza.
Per questi motivi accosto l'articolo di Lia Celi pubblicato oggi nella sezione "MisFatto. Satira & sentimenti" del "Fatto Quotidiano" e la poesia La soluzione, che Bertolt Brecht scrisse all'indomani della rivolta del 17 giugno 1953 a Berlino Est, rivolta soffocata nel sangue.

La soluzione

Dopo la rivolta del 17 giugno

il segretario dell’Unione degli scrittori

fece distribuire nello Stalinallee dei volantini

sui quali si poteva leggere che il popolo

si era giocata la fiducia del governo

e la poteva riconquistare soltanto

raddoppiando il lavoro. Non sarebbe

più semplice allora che il governo

sciogliesse il popolo e

ne eleggesse un altro?

Bertolt Brecht
(traduzione di Ruth Leiser e Franco Fortini)

Die Lösung

Nach dem Aufstand des 17. Juni

Ließ der Sekretär des Schriftstellerverbands

In der Stalinallee Flugblätter verteilen

Auf denen zu lesen war, daß das Volk

Das Vertrauen der Regierung verscherzt habe

Und es nur durch verdoppelte Arbeit

zurückerobern könne. Wäre es da

Nicht doch einfacher, die Regierung

Löste das Volk auf und

Wählte ein anderes?

Bertolt Brecht

Vivalascuola. La scuola vista dai ragazzi

Ieri, 8 ottobre 2012, la rubrica "Vivalascuola" del litblog "La poesia e lo spirito" ha dedicato una puntata alle voci degli studenti, dalla scuola elementare alla secondaria di secondo grado. Qualche tempo fa ho ricevuto la richiesta di Giorgio Morale di farmi portavoce presso i miei studenti dell'Istituto "Vincenzo Arangio Ruiz" dell'invito a scrivere di come vedono la scuola. Francesca, Giorgia, Gloria, Ilaria, Valentina della 5. A L hanno risposto all'appello, ma anche con gli altri studenti è proseguito un confronto che abbiamo avviato qualche anno fa, proprio sui temi del presente e del futuro della scuola, che gli studenti individuano come strettamente connessi al loro presente, al loro futuro. Nell'introduzione alla puntata, Marina Boscaino e Marco Guastavigna scrivono:
"Abbiamo deciso, in questa puntata di vivalascuola, di dare voce a loro: gli studenti, le bambine ed i bambini, i ragazzi. Per una volta parlano in prima persona e ci raccontano a ruota libera ciò che gli viene in mente, quello che la scuola è per loro. Questa collazione di interventi di scolari e studenti testimonia la pregnanza di un aspetto che rappresenta uno degli specifici di quel complesso luogo geometrico e dell’anima che è la scuola: la socialità, i rapporti tra pari e i rapporti con gli adulti… libertà, creatività, valori, sono temi espliciti, su cui alcuni giovani centrano tutto il loro intervento, dimostrando di aver compreso intenzioni, limiti e pregi del nostro sistema educativo. E facendoci – con orgoglio – sentire sulla loro stessa barca."
Con orgoglio e riconoscenza posso affermare anche io di sentirmi sulla loro stessa barca. E la navigazione prosegue, a scuola e qui (a.m.c.).

«Legga Seneca, Saltatempo»

«Legga Seneca, Saltatempo»

Mi capita spesso, nelle conversazioni con studentesse e studenti su momenti della storia tedesca, inserita nella storia mondiale del 20° secolo, di percepire una domanda, esplicita o solo a fior di labbra: perché sono così state così rare, per noi, le occasioni di imparare qualcosa su quel segmento così importante per la nostra memoria? Ragazze e ragazzi in questione sono alle prese con la preparazione degli Esami di Stato, sono già in grado, dunque, di tracciare un bilancio, se pur di medio termine rispetto alla formazione permanente, su risorse e spunti di riflessione. Non tocco qui, volutamente, il tema delle competenze, “weites Feld”, ambito vasto, aculeo d’istrice moltiplicato, che merita approfondimenti ben oltre gli obblighi d’ordinanza e il “lavoro forzato” (Enzensberger) della compilazione. Mi limito, semplicemente, da persona non insensibile al tanto ‘discreto’ quanto concreto “grido di dolore” di ragazze e ragazzi che, bistrattati a puntino da ‘intellighenzie’ varie , risciacquati e centrifugati dal famigerato SMQ (Servizio di Manipolazione Quotidiana, attivo dai primissimi anni Ottanta), pur resistono e fanno domande (yes yes yes), a indicare letture. Oggi tocca a Saltatempo, di Stefano Benni, dal quale riporto questo passaggio:

«L’anno si incendiò, le occupazioni si moltiplicavano una dopo l’altra. Toccò anche al nostro liceo. Il primo giorno bloccammo l’entrata. La Salma si presentò e non capiva cosa succedeva. Chiese a qualcuno, e le tirarono un quaderno addosso
- Siete degli stronzi, dissi, è una mia professoressa, è una brava persona.
- Non esistono bravi professori – disse Paolo Lingua – sono tutti funzionali al sistema.
- Non è quello che dirai tra vent’anni al tuo telegiornale – dissi io.
- Che cazzo dici?
Accompagnai la Salma alla fermata dell’autobus. Lei mi chiese cosa stava succedendo.
- Siamo tutti un po’ agitati, signora.
-Legga Seneca, Saltatempo, si calmerà un po’.»

(Stefano Benni, Saltatempo, Feltrinelli, Milano 2001, p. 177)

Se poi, oltre a leggere Seneca, gli studenti si interrogheranno sull’identità di “Paolo Lingua” nel mondo reale illuminato dal prodigioso “orobilogio” di Saltatempo, anche questo sarà un ‘valore aggiunto’.

Anna Maria Curci, 6 maggio 2012

P.S. Saltatempo è stato il primo libro letto e discusso dal Gruppo di lettura all’Associazione “Villaggio Cultura – Pentatonic”, su proposta di Raffaella Selleri, che ringrazio calorosamente.

Ermanno Bencivenga, Le due scuole

“Al mondo ci sono due tipi di scuole. In uno si insegnano tutte le cose vere: chi ha veramente fondato Roma, qual è veramente la montagna più alta del mondo, chi vive veramente sott’acqua.
Nell’altro invece si insegnano tutte le cose false: che Roma l’ha fondata Remo o Numa Pompilio, e che sott’acqua ci stanno draghi e sirene.
Fra i due tipi di scuole c’è una bella differenza. Di verità ce n’è una sola: se è vero che Romolo ha fondato Roma, non può esser vero che l’ha fondata nessun altro. Quindi i bambini che vanno in questo tipo di scuola imparano tutti le stesse cose, e quando le hanno imparate passano il tempo a ripeterle: “Roma è stata fondata da Romolo”, “Sott’acqua ci vivono i pesci” eccetera eccetera. In ogni momento dell’anno, se entrate in una scuola così ci trovate tutti i bambini che ripetono la stessa cosa, per esempio che Roma è stata fondata da Romolo. Se uno sgarra e dice che Roma l’ha fondata qualcun altro, gli danno dell’asino. Perché in queste scuole si insegna la verità, e di verità ce n’è una sola.
A lungo andare, anche i bambini che vanno a queste scuole diventano tutti uguali: hanno tutti un grembiulino bianco, capelli rossi e neri e gli occhi gialli e blu, e mangiano tutti il gelato alla crema di ribes. Quando crescono, vogliono tutti una macchina grande grande, con dentro il telefono e il frigorifero e la lavatrice.
L’altro tipo di scuola è molto diverso. Siccome per ogni cosa vera ci sono infinite cose false, ogni scuola di questo tipo insegna ai bambini cose diverse, anzi ogni bambino in una scuola così impara cose diverse dagli altri. Uno impara che Roma l’ha fondata Remo, un altro che l’ha fondata Numa Pompilio e un altro ancora che l’ha fondata suo zio Gustavo, che tanto non ha mai niente da fare.
Se entrate in una scuola così ci trovate un gran pandemonio, con tutti i bambini che raccontano storie diverse e nessuno può dire a un altro che ha torto perché tanto hanno torto tutti e lo sanno in partenza. E i bambini, anche, sono diversi: uno ha gli occhi verdi e un altro bianchi, uno ha il naso davanti e un altro dietro, uno porta il grembiule e un altro lo scafandro. Quando crescono, uno vuole una macchina con dentro un frigorifero e un altro un frigorifero con dentro una macchina, uno va in giro con il vestito e la cravatta e una altro senza cravatta e senza vestito.
Il problema adesso è: quale di queste è una scuola davvero?”

Da: Ermanno Bencivenga, La filosofia in trentadue favole, Mondadori, Milano 1991

Letta a conclusione dell'intervento "Poseidon al plurale" al seminario conclusivo regionale del Piano Nazionale "Poseidon", Napoli, 24 febbraio 2012
Anna Maria Curci

Massacro in Sol Maggiore 2011

 

Massacro in Sol Maggiore 2011

e senza prole è il discettar

di Kant e Schiller

Giorni fradici, questi,
ma di sguardi sfuggenti
e riluttanze in lotta
con ragione e senso.

C’è ancora chi mi chiede:
“Ma non l’hai fatto anche tu
nel tempo di tua gioia
naif non fuggitiva?”

Mi guardo avanti e indietro
su quel ponte crollato
e dei silenzi cerco
il fondamento: invano.

Evita il controcanto
la nuova tonalità.
È forse solo un cambio
da maggiore a minore.

Anna Maria Curci
12 dicembre 2011

Giornata della Cultura 2011: Istituto "Vincenzo Arangio Ruiz"

Gioia e rivoluzione, anche oggi

 

Lo ammetto: quando Don Quijote senior ha attirato, oggi, la mia attenzione su questo post di Rudi, ho provato autentica gioia. Perché? Non solo per la mia antica e profonda passione per gli Area, ben nota a chi legge questo blog, ma anche per una singolare coincidenza con quello che mi è capitato qualche giorno fa.
Il 22 ottobre scorso, a Bari, in occasione della giornata di studi La lingua parlata nell'insegnamento interculturale del tedesco come lingua straniera, i saluti che ho formulato a nome di Lend prendevano le mosse proprio da Gioia e rivoluzione:

"Partecipare attivamente a eventi come questo è per Lend motivo di gioiosa condivisione. Non appaia esagerata l’espressione. Nel corso del periodo di preparazione a questa giornata mi sono venute in mente più di una volta parole e musica di una canzone che gli Area – gruppo plurilingue e interculturale che ha segnato la storia del cosiddetto ‘rock progressivo’ – lanciarono nel 1975, esattamente 35 anni fa, dunque. Si trattava di Gioia e rivoluzione.
Perché? Perché è con spirito affine, lucidamente innovativo, profondamente consapevole della complessità dei contesti di riferimento, che ci muoviamo.
Provo allora a parafrasare il titolo della canzone e a declinare rapidamente alcuni punti:
- Gioia e condivisione, con tutti i ‘professionisti riflessivi’ di buon senso e buona volontà
- Gioia e attenzione

• attenzione di Lend alla pluralità di idiomi, alla pluralità dell’offerta linguistica, impegno perché siano offerte ‘pari opportunità’ ad altre lingue oltre all’inglese


• attenzione di Lend allo sviluppo di un curricolo verticale, dalla primaria all’Università


• attenzione di Lend alla pluralità di linguaggi disciplinari e ai loro intrecci ‘esperti’ (documento Lend su CLIL)

- Gioia e preoccupazione, infine, per ciò che si sta configurando come debole ascolto delle istituzioni all’oggetto della nostra comune attenzione.

Demetrio Stratos introduceva Gioia e rivoluzione modulando queste parole:

Canto per te che mi vieni a sentire
Suono per te che non mi vuoi capire
Rido per te che non sai sognare
Suono per te che non mi vuoi capire

Gioia e condivisione, dunque, con voi, professionisti riflessivi che partecipate a questa giornata, con l’attenzione costante, insieme a voi, rivolta a chi “non vuole capire”, perché capisca che
- La pluralità va vista come risorsa, non come problema
- La competenza plurilingue e interculturale è condizione per una vera inclusione e dunque per l’esercizio della cittadinanza attiva
- Il “sapere linguistico plurilingue” si nutre di percorsi ‘plurali’, aperti alle molteplici dimensioni e varietà di lingua e cultura, e non attestati su obiettivi meramente strumentali sull’onda di mode e slogan del momento."

Non sono terminate qui le coincidenze, poiché nel laboratorio pomeridiano abbiamo proposto, Grazia Zagariello e io, proprio una analisi comparativa (con particolare attenzione all'aspetto sociolinguistico) tra la trasmissione tedesca DSDS (Deutschland sucht den Superstar) e la versione italiana di X-Factor, dove proprio ieri il cantante Nevruz ha fatto conoscere ovvero riscoprire una tappa fondamentale della musica italiana (e non solo). Un grazie a Elio di EELST, un grazie di cuore a Rudi... qualcosa mi dice che l'anagrafe non ci vede molto lontani.

Anna Maria Curci, 7 novembre 2010

Molto meglio Sturmtruppen

Ho letto la notizia sul blog "Segnale orario", me ne ha parlato una studentessa, poi la notizia è stata diffusa sui siti più disparati: qui e qui, per citare almeno due esempi. Piccolo mistero: il link a Famiglia Cristiana, che riportano, non è più attivo. Niente paura: se ne ritorna a parlare qui. Di solito sorrido agli strafalcioni dei miei studenti, dicendo loro che parlano un tedesco da Sturmtruppen. Dinanzi a questo protocollo, la reazione spontanea è "molto meglio Sturmtruppen".